隨著經濟的全球化，國際人才競爭日趨激烈，社會對人才的需求正發生著多元化的變化。目前，高職教育存在的突出問題是技能型人才的培養還不能很好地適應我國經濟社會發展的需要，與社會的需求結合薄弱。中國人才發展報告指出：預計到2020年，我國專業技術人才需求總量將高達8127萬。面對龐大的專業技術人才需求，職業教育承擔著培養高技術應用型人才和高技能人才的主要任務。因此，提高職業教育人才培養質量，培養高端技能型人才，就必須加快人才培養模式的改革和創新。正確看待市場需求與人才培養模式的關系，實現人才培養模式與市場需求的全面銜接。

據調查顯示，我國職業院校在很大程度上仍然采用傳統的教學模式。傳統的教學模式是教師在課堂上系統全面地講述，學生被動地接受與理解教師講的內容。這種做法利于培養學生的順向思維，不利于逆向思維及發散思維的培養，其結果是創造能力不足，缺乏職業型。課程體系陳舊并缺乏彈性，一旦執行，往往很難修改，不能緊跟市場需求做出及時調整。教學模式單一，以課堂、教師、書本為中心的傳統教育仍占主導地位，沒有突出“以學生為本”的教育理念，在很大程度上忽略了學生自主學習能力的培養和創新精神及終身學習理念的形成，造成學生的綜合素質不高，很難培養出適應市場經濟需求、能力強、素質高的高端技能型人才。

云南萬通理實一體化課堂

在眾多職業院校中，云南萬通汽修學校可謂一枝獨秀。云南萬通汽修學校始終在站在市場的前沿，以市場需求為導向，用實力打造汽修教育品牌院校。在辦學模式上，學校加強校企合作范圍，力求通過不斷提高辦學水平，創新辦學思路，為社會培養專業知識扎實、創新能力強的高素質人才。

云南萬通打造專業汽修人才

在教學方法上，學校摒棄單向灌輸式的教學模式，采用靈活多樣的教學方法。而且，學校著力打造一支精銳的“雙師型”教師隊伍，教師不僅精通專業理論知識，更重要的是具有十分熟練的動手操作能力和技術應用能力。在授課時教師利用現代教育技術，運用現代化的教學手段，發揮學生的主觀能動性，著重培養學生自主學習能力、創新精神，激發學生的個性和潛能。以啟發式教學思想為指導，采用“理實一體化教學”方法，把本領域新理論、新技術融入課堂，運用探討、案例分析、任務驅動等教學形式展開課堂教學，充分發揮以學生為主體，采用授導型與探究型相結合的教學模式，激發學生主動學習的欲望，提高學生的學習興趣和思維方式的形成。

就業是檢驗學校辦學水平的試金石，每到畢業時節云南萬通汽修學校都會迎來企業來校“搶人”的高峰期。萬通學子受到熱捧，終還是歸根于學校把握市場動向，及時與市場需求接軌，創新的教學方法，完善的就業體系，讓學子們安心學習，無后顧之憂。