時(shí)下，畢業(yè)生就業(yè)難問題早已不是什么新鮮的問題了，“用人單位很看重畢業(yè)生的實(shí)際操作能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，”很多畢業(yè)生感慨，在學(xué)校里自己很少會(huì)對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)行有效的練習(xí)，這其中有學(xué)校設(shè)施不夠完備的因素，也有學(xué)生自覺性不夠的原因，學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)技術(shù)不過關(guān)，用人單位不信任，工作自然難找。

俗話說：“言傳身教”。但是在很多學(xué)校卻存在老師只注重理論，不善于帶動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的現(xiàn)象。只注重“言教”而輕視“身教”這樣的教學(xué)模式在很多學(xué)校中是比較常見的，有的老師喜歡就用理論去教給學(xué)生，在課堂不能實(shí)際演示給學(xué)生看，也沒有帶動(dòng)學(xué)生去動(dòng)手，去專研，只是讓學(xué)生自己下來實(shí)踐。久而久之，學(xué)生會(huì)越來越懶，興趣也會(huì)越來越低，到后學(xué)生只空有理論而沒有實(shí)際操作技能。

“學(xué)習(xí)要結(jié)合實(shí)際，知識(shí)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，不能空泛地來談學(xué)習(xí)，特別是那些技術(shù)性非常強(qiáng)的學(xué)科沒有相應(yīng)的實(shí)際實(shí)踐是不行的，”云南萬通教育專家表示，“學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，學(xué)生接受知識(shí)的能力是很強(qiáng)的，只是要掌握好指導(dǎo)的方法，學(xué)生是很愿意跟著老師的步伐走的，光靠嘴上說的教育方式不能讓學(xué)生獲得更多的直觀感受，學(xué)生的思維停留在課本上，在記憶中不能形成很深刻的印象，學(xué)生聽了很多遍，但是不知道這是怎么來的，不能幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，那也是白費(fèi)口舌。”

云南萬通汽修教育在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了許多有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校以“身教”為主，“言教”為輔，在教學(xué)中老師注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，運(yùn)用“目標(biāo)激勵(lì)式五段教學(xué)法”充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在課堂上就將理論和實(shí)踐相結(jié)合起來，這樣學(xué)生對(duì)技能的掌握才能更加深刻。“言辭上的說教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如行動(dòng)來得實(shí)在，特別是學(xué)習(xí)技術(shù)更不能紙上談兵，”云南萬通汽修學(xué)校李老師對(duì)記者說道。

“我們的專業(yè)課老師都是以前在一線工作崗位上干了很多年的高級(jí)技術(shù)人員，有豐富的一線工作經(jīng)驗(yàn)，跟他們學(xué)習(xí)起來我們更輕松、更容易領(lǐng)悟技術(shù)運(yùn)用的要點(diǎn)，而且我們?cè)谏险n時(shí)，都是老師帶著我們干，不會(huì)的我們馬上就可以讓老師給我們演示解決的方法，這種老師身體力行的教學(xué)方式比起那些那些艱澀難懂的原理我們學(xué)起來更如游刃有余了，”云南萬通學(xué)子小楊告訴記者。相對(duì)與“言教”，“身教”更加形象生動(dòng)，更直觀，更容易引起學(xué)生的注意，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，易于學(xué)生接受。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學(xué)習(xí)不能光說不練，只有真正讓學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，解決實(shí)際問題，才是學(xué)習(xí)重要的目的。