據調查顯示，60％的大學生對自己所學的專業沒有興趣。一位大三的學生告訴記者，現在大學的課程太乏味，大部分都是老師照著PPT讀，要么就是放視頻，一點想學習的興趣也沒有。

教育部師范教育司副司長宋永剛曾在“國培計劃”會議上指出，教育要明確培訓對象是誰，要進行有針對性的分類培訓，需求不一樣，搞“一鍋煮”肯定是不行的。宋永剛的話指明了在現有的教育模式下，高校教育中普遍存在教師在課堂教學中忽略優、中、差各類學生的智能差異，均采用“一刀切”、“一鍋煮”的方法進行教學。

云南萬通汽修學校興趣小組

針對這一問題，記者采訪了云南萬通汽修學校的教育專家，據專家分析：像這種同樣模式下培養出來的學生，無疑是一種偏頗而又缺乏長遠性的行為，是一種壓抑個性，限制特長的教育模式，是明顯的忽視了因材施教，這樣肯定不能培養出出類拔萃的人才。

在走訪云南萬通汽修學校的時候記者了解到，學生在入學之初，老師會根據學生的興趣、愛好來為他們選擇專業，讓學生時間了解所學專業，以及社會的需求和用人單位對該專業人才的素質要求等情況。其次，在校期間，學校還為學生專門開設了就業指導課程，經過周期的社會調查，為學生提供新、有效的與其本專業的行業發展趨勢及用人需求相關的信息，為學生的就業提前做好了鋪墊。

云南萬通“理實一體化”教學

由于學校的學生從年齡到資質都不在一個層面上，所以，云南萬通汽修學校采用因材施教的教學模式和獨特的“專職班主任+班干+寢室長+社團”立體管理方法。對一些年齡較小和資質不高的學生，老師會從基礎內容知識教起，保證每位學生都能聽得懂、學得會。對一些基礎比較好的學生，學校幫助他們成立了發動機興趣小組、底盤興趣小組、電氣興趣小組等，引導他們在課堂外向汽修更高層次發展。學校還結合每個學生的特點，幫助他們制定成才計劃，引導他們實現自己的人生規劃。此外，學校還組織了豐富多彩的校園文化活動、開展軍訓、素質拓展、技能競賽等活動，充分培養學生的競爭意識，同時發展他們的業余愛好，讓他們在學技術的同時綜合素質也能同步提升。

和普通高校不同的是云南萬通汽修學校更注重學生個性發展，采用因材施教的原則，所以在面臨就業的時候職校生的綜合素質會更加的凸顯。