學(xué)歷重要還是能力重要？對(duì)于這個(gè)問題，我相信還是會(huì)有很多人認(rèn)為學(xué)歷重要，但是在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)技能型人才的要求越來越高，學(xué)歷社會(huì)正在向能力社會(huì)轉(zhuǎn)變！現(xiàn)在，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。

 

為了增強(qiáng)職業(yè)教育認(rèn)可度和吸引力，日前，職業(yè)教育法修訂草案初次提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)會(huì)議審議，這是職業(yè)教育法施行20多年來的首次大修。

繼在國(guó)家政策層面把職業(yè)教育定位為一種教育類型后，現(xiàn)在要從以下方面提升到國(guó)家法律層面加以規(guī)范。

職業(yè)教育與普通教育具有同等地位

職業(yè)教育是一個(gè)教育類型，而不是教育層次。2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，在國(guó)家政策層面把職業(yè)教育定位為一種教育類型。如今，職業(yè)教育法修訂草案把它進(jìn)一步提升到國(guó)家法律層面。

 

職業(yè)教育與普通教育具有同等體量

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)報(bào)道，目前我國(guó)有1.13萬所職業(yè)學(xué)校、3088萬在校生，年均向社會(huì)輸送1000萬畢業(yè)生。在體量上職業(yè)教育不遜于普通教育。2019年全國(guó)共有高等學(xué)校2688所，其中高職(專科)院校1423所，占據(jù)半壁江山。

就業(yè)方面，發(fā)展職業(yè)教育成為緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的關(guān)鍵一招。職業(yè)教育還與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相連。目前，我國(guó)中高職設(shè)置的19大類1000多個(gè)專業(yè)，已經(jīng)覆蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的所有產(chǎn)業(yè)和行業(yè)。

 

職業(yè)教育與普通教育具有同等投入

發(fā)展教育，資金先行，職業(yè)教育也同理。影響職業(yè)教育發(fā)展的主要原因就是經(jīng)費(fèi)不足。為此，2020年中央財(cái)政撥付現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃資金257.11億元，比上年增加約20億元。

此外，還建立了與職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學(xué)質(zhì)量等相適應(yīng)的財(cái)政投入制度，計(jì)劃到2022年累計(jì)投入100億元。

 

職業(yè)教育與普通教育具有同等待遇

職業(yè)教育的發(fā)展卻一直給人“上熱下冷”的感覺，即政府部門重視，但社會(huì)認(rèn)同感不足。

影響職業(yè)教育發(fā)展特別是考生和家長(zhǎng)報(bào)考職業(yè)學(xué)校積極性的一個(gè)關(guān)鍵問題，是職業(yè)教育學(xué)歷證書的價(jià)值認(rèn)定、含金量和其他教育證書有明顯差別。這不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，更應(yīng)該有立法保障，立法確定職業(yè)教育同等地位。

 

目前，我國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)高等教育普及化，要避免高學(xué)歷低就業(yè)，就必須從“學(xué)歷社會(huì)”轉(zhuǎn)向“能力社會(huì)”，不再以學(xué)歷論人才。

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