5年的德系車檢測與維修工作，不僅給予了唐波老師精湛的技術(shù)，也讓唐老師更為細致的對待生活，所以，對于唐老師來說，上課時教的不僅是專業(yè)技術(shù)，更是對生活的態(tài)度。

高中畢業(yè)后，唐波老師便進入學校學習汽車維修技術(shù)，那時只是想以后可以有更大的就業(yè)平臺。從學校畢業(yè)之后，唐波老師進去企業(yè)開始進行德系車的檢測與維修，這一做就做了5年。

在這5年里，唐波老師幾乎修遍了國內(nèi)德系車的車型，當然，除了日常的保養(yǎng)維修，還要處理各種“疑難雜癥”。用唐老師自己的話說：我就是汽車醫(yī)院里，專門治療疑難雜癥的大夫。

德系汽車授課教師：唐波

在一次車輛維修中，車輛故障表現(xiàn)為：空調(diào)故障，僅有前排通風口出風。經(jīng)過檢測發(fā)現(xiàn)，是車主上一次維修過程中，沒有將螺絲擰到底。這一次的經(jīng)歷讓唐老師記憶深刻，自此，無論是在自己工作中，還是在帶徒弟時，唐老師都十分注重細節(jié)。

為了讓自己得以更大的提升，也為了能將自己所學可以教給更多的人，唐波老師從公司辭職，進入萬通，擔任專業(yè)教師。

說起做老師，唐老師說：這個與帶徒弟不同。帶徒弟就是教操作流程，自己也沒有太多心理上的變化。但是教學生，需要有更大的包容心，因為他們都是剛剛初高中畢業(yè)的學生，也沒有社會經(jīng)驗，我需要從最基礎(chǔ)的知識一步步教。

而且教學方式也不同，帶徒弟直接講技術(shù)，帶學生，我要充分運用學生們的好奇心，在興趣中、活動中教授技術(shù)，這樣學生們掌握的也更為輕松。

每天上課前，唐老師都會給學生們講這樣一段話：來到萬通學技術(shù)，就是來到了企業(yè)；來到了企業(yè)就是上班；在這里上班，你的工作就是跟隨我學好技術(shù)。

唐波：教的是技術(shù)，更是對生活的態(tài)度

上唐老師的課，學生都會有這樣的感覺：工作中真的需要這么細致嗎？因為課程中，連舉升機的按鈕使用唐老師都有要求。其實，這樣的要求不僅是對技術(shù)的負責，更是對自己的負責。

由此及彼，學生們的在校生活，也開始更為細致，床單要鋪平、鞋子要擺放整齊，看似不經(jīng)意的習慣都在慢慢養(yǎng)成。

對于唐波老師來說，自己教的不僅是技術(shù)，更是教一種對待生活的態(tài)度。而這些，不僅能讓學生可以找到更好的工作，更是實現(xiàn)人生定位轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)。

丁向?qū)?/font>/文   李登偉/圖